VERIMLI ÖGRENME YOLLARI
Ögrenmeye Karsi istekli ve ögrenme için gerekli yeteneklere sahip olma, ögrenmede basariyi etkileyen en önemli etmenlerdir. Ancak, bazi yetenekli ögrencilerin yeterince çaba gösterdikleri halde bekledikleri verimi alamamaktan yakindiklari görülmektedir.
Bu durum genellikle çalisma yöntemlerini kazanmamis olmaktan ileri gelmektedir. Böyle kimseler daha küçük siniflarda az ve gelisigüzel bir hazirlanma ile kolayca siniflarinin Basarili ögrencileri olabilirler. Ancak, siniflar ilerledikçe ögrenciler arasindaki yetenek farklari azalacagindan kendileri kadar yetenekli ögrenciler arasinda eski basari düzeylerini korumak bu ögrenciler için giderek güçlesecektir.
Bu durumda basari düzeylerini korumak, sinifin hiç olmazsa normal bir ögrencisi olabilmek için kisinin verimli çalisma yolarini bilmesi, zamani ve enerjisini en yüksek verim alacak biçimde kullanmasi gerekmektedir.
Çabanin ve zamanin en ekonomik biçimde kullanmasinin ön sarti çalisma saatlerinin bir programa baglanmasidir. Bir ögrenci okulda geçen saatlerinin disinda kalan zamanini çalisma, eglenme ve dinlenme zamani olarak bölmeli ve her biri için günün belirli saatlerini ayirmalidir. Çalisma, eglenme ve dinlenme zamanlarini düzenli bir programa baglayamayan bir ögrenci, zamaninin çogunu arkadaslariyla gezip tozarak,surada burada oyalanarak geçirme egilimi gösterebilir. Düzenli bir çalisma programi yapmak ve bunu titizlikle uygulamak baslangiçta kisiye zor gelebilir. Ancak, böyle bir uygulamanin devami, belli saatlerde belli islerin yapilmasi aliskanliginin kazanilmasini saglar. Çalisma zamaninin günün belli saatlerinde olmasi, kisiyi çalismak için hazirlik yapmaya sevk eder.
Örnegin, her gün saat 15 -18 arasini çalismaya ayirmis ve bunu bir süre düzenli bir biçimde uygulamis olan bir kimsede artik saat 15 ile ders çalisma eylemi arasinda bir çagrisim bagi kurulmus olacaktir ve her gün saat 15, ona çalisma saatini hatirlatacaktir. Hatta bu aliskanlik daha da yerlesirse kisi saat 15 olunca ders çalismak için bir iç duyacak, bunu yapmazsa rahatsiz olabilecektir.
Çalisma zamani gibi çalisma yerinin de belli olmasi, Verimli çalisma için gerekli kosullardan biridir. Çalisma yerinin sade dösenmis, iyi isitilmis, sessiz bir yer olmasi iyi olur. Ne var ki, birçok aile bugün ancak tekbir odayi isitilabildigi için ayri bir çalisma odasina sahip olma pek az ögrenciye nasip olan bir lükstür. Bu durumda ögrenciyi oturma odasinin belli bir kösesini çalismak için ayirabilirse çok iyi olur. bu çalisma yerinde ders kitaplari, sözlük , atlas, ansiklopedisi gibi yardimci kaynaklar ,cetvel gönye gibi ders araçlari elini attigi yerde bulabilecegi sekilde yerlestirilebilir.
Böyle düzenlenmis bir çalisma ile ders çalisma davranisi arasinda bir çagrisim bagi kurulabilir ve her zaman ders çalistigi yere oturan kisi ders çalisma geregini duyabilir. Yatakta, divanda uzanarak çalismak çok kere zaman ve enerji kaybina yol açar.Bunlar ciddi bir zihinsel çalismayi gerektiren Islerin yürütülecegi yerler degildir. Ancak roman yada gazete okumak, siir ya da yabanci dilde sözcük listesi ögrenmek gibi etkinlikler kisa zaman araliklarla ve gürültülü ortamlarda örnegin otobüsle giderken, ders aralarinda , gezilirken , evde yemegin hazirlanmasini beklerken yapabilecek islerdir. Bu gibi zaman araliklarinin bos geçirilmeyip daha az bir zihinsel çalismayi gerektiren okumalarla ve ögrenilenlerin tekrarlanmasi ile degerlendirilmesi yararli olur.
