ÇALISMA SÜRESI
Ders çalisma için her gün ayrilmasi gereken sürenin uzunlugu her seyden önce ögrencinin yasina baglidir. Küçük çocuklar dikkatlerini ancak kisa bir süre ayni noktada toplayabildiklerinden ders çalisma zamanlarinin kisa olmasi zorunludur.
Yas ilerledikçe dikkati daha uzun süre bir noktada toplayabilmek olanaklidir. Bu konuda kisaca diyebiliriz ki bir ögrencinin bastan sona kadar dikkatli ve etkinligini koruyarak sürdürebilecegi uzunluktaki süre o ögrenci için en uygun çalisma süresidir. Sürenin bir kismi baska bir etkinlige ayrilarak daha verimli bir sekilde kullanilabilir.
Aralarinda uzun dinlenme süreleri bulunan kisa süreli çalismalar ise, uzun dinlenme sirasinda kazanilmis bir çok bilgi ve becerinin unutulmasi ve meydana gelen bu kayip yüzünden konuya isinmak zorlastigindan etkili ve verimli bir çalisma yöntemi degildir.
Bundan baska, çalisma ve dinlenme sürelerinin orani, ögrenilecek parçanin türüne göre degisir. Içerigi bakimindan kavranmaya, dikkati bir çözümleme (analiz) ve yeniden bütünlestirmeye gerek gösteren konularda çalisma süresinin uzun olmasi gere kir. Olgulari ve onlarin arkasindaki yasa ve ilkeleri kavramayi gerektiren konulari ögrenmek için dikkatin uzun süre belli bir noktada yogunlastirilmasi sarttir. Örnegin tarih, cografya, biyoloji gibi dersler, birbirlerinden kopuk olaylar ve olgular siralamasi olarak ele alinirsa konularin, ögrenilmesine gidilecektir.
Böyle durumlarda, en uygun çalisma tipi,kisa alistirmalara ve ayrintilara önem verilen ve ardindan dinlenme sürelerinin oldugu çalisma olacaktir. Olaylarin nedenlerinin arastirilmasi, olgularin arkasindaki ilke ve yasalarin anlasilmasi, geçmise bakarak gelecege iliskin tahminler yapilabilmesi çok daha derin inceleme ve düsünmeyi gerektirir.
Örnegin, tarih dersinde Osmanli Devleti'nin duraklama dönemindeki siyasal olaylarin kronolojik sira ile ögrenilme isteniyorsa kisa süreli alistirmalar olumlu sonuç verir. Ama duraklamanin siyasal ve ekonomik nedenleri, duraklama döneminde ülkenin siyasal ve ekonomik durumu ve bunun daha sonraki dönemlere etkilerinin arastirilmasi ve ögrenilmesi daha uzun süreli bir çalismayi gerektirir.
Çalisma ve dinlenme sürelerinin uzunlugu yasa ve konuya bagli olmakla birlikte ara vererek çalismanin her zaman tek parça ve daha yogun çalismadan daha iyi sonuç verdigini söyleyebiliriz. Uzun ve tek parça çalisma süreleri, ilgi azalmasi ve yorgunluga neden olmaktadir. Kisa ve bitirilmis is, uzun isten daha çok kisiyi güdüler. Ayrica, dinlenme süresinde zihin ögrenilen konuyla mesgul olmaya devam eder. Bu da dogru tepkilerin yerlesmesine, buna karsilik yanlis tepkilerin unutulmasina yardim eder. Bu bakimdan, zaman zaman ara vererek çalisma, yogun çalismadan daha etkili bir ögrenmeye olanak verir.
